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學員 邱豊閎 課後心得 Part2

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黃千碩老師(左一)與學員 邱豊閎(右一)合照



唉呀!妳怎麼把積木全推倒呀?

做得很好啊,幹嘛推倒?

而且都掉到沙發底下了,又要我撿……

只要兩歲大的女兒,這樣玩積木,

就會被認為是「調皮搗蛋」、「胡搞瞎搞」,

就算沒有責備,也會對她啐唸一番。

但這一晚,吃完晚餐,沒有馬上收拾餐桌,

而是跟著寶貝女兒的腳步,

前往客廳,靜靜在一旁看著她。

小寶貝一下摸摸桌上的卡通書,

一下踢踢地上的彈力球,最後還是選擇,

她這陣子最愛的積木。

一切就像設定好的SOP—積木一個一個堆到最高,

一隻小手刷過去,像練過鐵沙掌似的,

積木瞬間散落——女兒不知道有人在觀察她,

也似乎忘了這麼做會被爸爸罵,

竟然還很開心地跳來跳去,然後再把積木堆起來,

還學爸爸,拿起工具,

試著撿沙發底下的小積木……

回想起Ken Robinson在TED演講Schools kill creativity

(學校教育扼殺創意)主題中,

提到的舞蹈家朋友Gillian Lynne的小時狀況,

眼前的這個小女孩,會推倒積木的小女孩,

說不定將來,也可能成為……呃……破壞王!?

哦不……可以成為……革命家!?天啊!!

看看我們大人的創意與聯想力,已經被如此侷限!

如果台灣每個父母,都能接受腦力開發

或同意腦力開發的良善目的的話,那小孩的創意,

不但不容易被扼殺,

更可能受到啟發——因為在人類最早學習與定型的階段,

父母扮演最重要的角色。

而當父母與小孩,一同腦力開發,


相信一定可以互相學習、互相砥礪、互相監督,進而同時成長!

「身修,家齊,國治,而後天下平。」


父母以身作則,開發提升後,

每個家庭都有可能向上發展,進而將此善念蔓延,

整個社會像集體從事一場腦力開發運動,

台灣自然就有創造力與競爭力,

就能與先進國家,並駕齊驅,甚至後來居上。

個人的力量微薄,但從自身做起,


提升自已的價值,改變親友的態度,

相信也能為社會的進步發展,盡一份心力!

黃千碩 天才學院

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劉逸宏

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